Αντιφασιστική συγκέντρωση πραγματοποιούν φοιτητές την Τρίτη (23/1) στις 19:00 στο σταθμό μετρό Μανιάτικα, με αφορμή φασιστική επίθεση σε μαθήτρια.

Ειδικότερα, η νεολαία Κομμουνιστική Απελευθέρωση (νΚΑ), καταγγέλλει φασιστική επίθεση στην περιοχή του Πειραιά, σε μαθήτρια – μέλος της νΚΑ και του Ανυπόταχτου Μαθητή. Όπως σημειώνει, δύο άτομα με καλυμμένα τα χαρακτηριστικά τους, της έστησαν ενέδρα και της επιτέθηκαν μην αφήνοντας περιθώρια να αντιδράσει.

«Όσο και να προσπαθούν να μας τρομοκρατήσουν το μόνο που καταφέρνουν είναι να προκαλούν την οργή μας. Δεν θα αφήσουμε κανένα περιθώριο σε θρασύδειλα ακροδεξιά στοιχεία να δρουν ανενόχλητα και να απλώνουν χέρι στις αγωνίστριες και τους αγωνιστές του κινήματος», σημειώνει η νεολαία σε ανακοίνωσή της.

«Το συγκεκριμένο περιστατικό φυσικά και δεν είναι τυχαίο. Έρχεται σε μια περίοδο που το μαθητικό και φοιτητικό κίνημα έχει βγει δυναμικά στο δρόμο, απέναντι στην αναδιάρθρωση του άρθρου 16 και την ίδρυση μη κρατικών πανεπιστήμιων. Η επίθεση είχε σαφή χαρακτηριστικά τρομοκράτησης και αποτελεί προσπάθεια φίμωσης και εκφοβισμού όλων εκείνων που βγαίνουν μαχητικά και πρωτοστατούν στους αγώνες», τονίζεται.

Ολόκληρη η ανακοίνωση
Καταγγελία της νΚΑ: Η βία κράτους και παρακράτους δε μας τρομοκρατεί!

Αντιφασιστική συγκέντρωση την Τρίτη 23/1 στις 19:00 στο σταθμό μετρό Μανιάτικα.

Την Παρασκευή 19/1 σημειώθηκε φασιστική επίθεση στην περιοχή του Πειραιά, σε μαθήτρια μέλος της νΚΑ και του Ανυπόταχτου Μαθητή, γνωστή για την αγωνιστική της δράση και τη συμμετοχή της στο κίνημα. Δύο άτομα με καλυμμένα τα χαρακτηριστικά τους, της έστησαν ενέδρα και της επιτέθηκαν μην αφήνοντας περιθώρια να αντιδράσει.

Το συγκεκριμένο περιστατικό φυσικά και δεν είναι τυχαίο. Έρχεται σε μια περίοδο που το μαθητικό και φοιτητικό κίνημα έχει βγει δυναμικά στο δρόμο, απέναντι στην αναδιάρθρωση του άρθρου 16 και την ίδρυση μη κρατικών πανεπιστήμιων. Η επίθεση είχε σαφή χαρακτηριστικά τρομοκράτησης και αποτελεί προσπάθεια φίμωσης και εκφοβισμού όλων εκείνων που βγαίνουν μαχητικά και πρωτοστατούν στους αγώνες.

Από την πρώτη κιόλας στιγμή το κίνημα που έχει ξεσπάσει, φαίνεται να ενοχλεί τους κύκλους της κυβέρνησης αλλά και όλων των ακροδεξιών και φασιστικών ακροατηρίων, με αποτέλεσμα την προσπάθεια καταστολής του με οποιοδήποτε τρόπο. Δεκάδες είναι τα περιστατικά τρομοκράτησης των μαθητών από διευθυντές, κυβερνητικούς καθηγητές, ενώ σε ορισμένες περιπτώσεις υπήρξε επέμβαση και της αστυνομίας. Χαρακτηριστικό είναι το παράδειγμα σε σχολείο στην Κέρκυρα, με αστυνομικούς να προχωράνε σε προσαγωγές μαθητών, αλλά και στο Περιστέρι, όπου έκαναν σωματικούς ελέγχους.

Όσο και να προσπαθούν να μας τρομοκρατήσουν το μόνο που καταφέρνουν είναι να προκαλούν την οργή μας. Δεν θα αφήσουμε κανένα περιθώριο σε θρασύδειλα ακροδεξιά στοιχεία να δρουν ανενόχλητα και να απλώνουν χέρι στις αγωνίστριες και τους αγωνιστές του κινήματος. Το μαζικό και μαχητικό κίνημα θα δώσει την αναγκαία απάντηση. Κράτος και παρακράτος θα μας βρουν απέναντί τους, καμία επίθεση δεν θα μείνει αναπάντητη, να ξέρουν ότι όποιο χέρι σηκώνεται σε αγωνίστρια και αγωνιστή θα κόβεται από την ρίζα.
 

Το τριμελές συμβούλιο του μουσικού σχολείου Ηρακλείου καταγγέλλει πως οι χώροι του έχουν συνθήκες ψυγείου και οι καθηγητές, προκειμένου να διδάξουν σε θερμοκρασία που να μην κάνει τους μαθητές να κρυώνουν, φέρνουν από το σπίτι τους θερμαντικά σώματα.

Το Μουσικό σχολείο Ηρακλείου λειτουργεί χωρίς θέρμανση και, όπως λένε στο Cretalive, οι μαθητές, πολλές φορές οι καθηγητές αναγκάζονται να φέρουν θερμαντικά σώματα από το σπίτι τους. Ειδικά όταν θέλουν να παίξουν κάποιο μουσικό όργανο.

Ταυτόχρονα, παρότι το Μουσικό Σχολείο εκ φύσεως προχωρά σε εκδηλώσεις για την καλύτερη εξάσκηση και εκμάθηση, δεν διαθέτει χώρο εκδηλώσεων. Σαν αποτέλεσμα, αυτές πραγματοποιούνται σε ανοιχτό χώρο και συγκεκριμένα στο προαύλιό του.

Χωρίς θέρμανση λειτουργεί το Μουσικό Σχολείο Ηρακλείου στην Κρήτη, με αποτέλεσμα πολλές φορές οι καθηγητές να αναγκάζονται να φέρουν θερμαντικά σώματα από το σπίτι τους για να ζεσταθούν οι μαθητές.

Τρέμουν οι μαθητές

Σύμφωνα με το cretalive, οι μαθητές δυσκολεύονται να παίξουν μουσική καθώς από το κρύο, τρέμουν μέχρι και τα δάχτυλά τους.

Το τριμελές συμβούλιο του σχολείου αναφέρουν, ακόμα, πως το σχολείο δεν έχει αίθουσα σίτισης αλλά και πολλαπλών χρήσεων και εκδηλώσεις γίνονται στην αυλή.

Ο Νοέμβριος τελειώνει και ακόμα υπάρχουν ελλείψεις σε καθηγητές, με αποτέλεσμα κάποια παιδιά να διδάσκονται άλλο μουσικό όργανο από εκείνο που είχαν επιλέξει.

Τονίζουν, ακόμα, πως σημαντική έλλειψη αποτελεί το γεγονός πως στην Κρήτη δεν υπάρχει τμήμα Μουσικών Σπουδών.

Οι μαθητές προχωρούν σε κινητοποιήσεις το αμέσως επόμενο διάστημα για να διεκδικήσουν λύσεις στα προβλήματα που αντιμετωπίζει το σχολείο.

Τα αιτήματα των μουσικών σχολείων

Τα αιτήματα όλων των μουσικών σχολείων της χώρας είναι τα εξής:

• Συγγραφή σχολικών εγχειριδίων και δωρεάν παραχώρηση από το κράτος.
• Μοριοδότηση και ποσόστωση στις πανελλαδικές εξετάσεις στα παιδιά που ενδιαφέρονται για τις μουσικές σχολές.
• Πιστοποίηση των θεωρητικών σπουδών σε κάθε απόφοιτο μουσικού σχολείου (θεωρία, αρμονία) και των μαθημάτων μουσικών οργάνων.
• Δημιουργία ενός πεδίου προσανατολισμού, ειδικό για τα μουσικά σχολεία, όπου θα επιλέγεται από τους ενδιαφερόμενους μαθητές αποκλειστικά για τα τρία τμήματα μουσικών σπουδών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το οποίο θα συμπεριλαμβάνει τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μουσικά μαθήματα, αντί του συμβιβασμού των μαθητών να επιλέξουν ένα ήδη υπάρχον πεδίο που δεν συσχετίζεται με τα ενδιαφέροντά τους.

Ο Σεπτέμβριος φέρνει και το άνοιγμα των σχολείων στη χώρα μας και πολλοί γονείς θα έρθουν αντιμέτωποι με την άρνηση του παιδιού τους να πάει στο σχολείο, με αποτέλεσμα να δημιουργούνται εντάσεις αλλά και σύγχυση για τον τρόπο αντιμετώπισης αυτής της κατάστασης.

Τι μπορεί να σημαίνει αυτή η άρνηση και πώς μπορεί να αντιμετωπιστεί;
«Καταρχήν πρέπει να τονιστεί ότι είναι, ειδικά στις μικρότερες ηλικίες, αρκετά συχνή. Επηρεάζει με σχεδόν την ίδια συχνότητα αγόρια και κορίτσια και διακρίνεται σε οξεία (1 μήνα – 1 έτος) και χρόνια (>1 έτος). Από τον παιδικό σταθμό έως και το λύκειο μπορεί να εμφανιστεί σε οποιαδήποτε σχολική βαθμίδα και όταν συμβαίνει σε μικρά παιδιά που βρίσκονται στη φάση της προσαρμογής, είναι ένα φυσιολογικό φαινόμενο που δεν εμπνέει ανησυχία. Όμως, όταν  ένα παιδί ξαφνικά μέσα στη σχολική χρονιά δε θέλει να πάει στο σχολείο είναι δεδομένο ότι κάποιο πρόβλημα υπάρχει και αυτό  απαιτεί επείγουσα διερεύνηση» επισημαίνει η  Παιδοψυχίατρος - Οικογενειακή Ψυχοθεραπεύτρια, Επιστημονική Συνεργάτης Παίδων ΜΗΤΕΡΑ, Φρίντα Κωνσταντοπούλου και προσθέτει:
«Υπάρχουν πολλοί  λόγοι για την άρνηση αυτή, δυο βασικοί είναι: είτε δέχεται bullying, (εκφοβισμό, μη αποδοχή κλπ.) ή αντιμετωπίζει δυσκολία στο να συναναστραφεί κοινωνικά με τα υπόλοιπα παιδιά ή ακόμα και σε έναν συνδυασμό αυτών. Είναι πιθανό επίσης να αντιμετωπίζει μαθησιακές δυσκολίες, αγχώδη διαταραχή με ή χωρίς σωματοποίηση, Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής-Υπερκινητικότητα  (ΔΕΠΥ), ιδεοψυχαναγκαστική, καταθλιπτική διαταραχή, υπεραπασχόληση με τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές/διαδίκτυο ή εξάρτηση από ουσίες στις μεγαλύτερες ηλικίες.
Τα παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες κοινωνικότητας πέφτουν θύματα bullying. Επίσης, θύματα bullying γίνονται συχνά τα παιδιά που έχουν κάποια διαφορετικότητα. Εάν παράλληλα αντιμετωπίζουν δυσκολία και τα ίδια στο να σταθούν κοινωνικά, τα πράγματα είναι τραγικά γι’ αυτά, οπότε η σχολική άρνηση είναι πάρα πολύ συχνή».

Η κ. Κωνσταντοπούλου διευκρινίζει ότι υπάρχουν και παιδιά, τα οποία χωρίς να έχουν δικά τους παθολογικά προβλήματα, δε θέλουν να πάνε στο σχολείο λόγω οικογενειακών ψυχοπιεστικών γεγονότων (π.χ. πένθος, διαζύγιο, οικονομικά προβλήματα). Στην περίπτωση αυτή θεωρούν την οικογένεια αδύναμη να τα αντιμετωπίσει και αναλαμβάνουν έναν παράδοξο, προστατευτικό ρόλο που τα κρατά στο σπίτι.
«Για παράδειγμα στην περίπτωση διαζυγίου, όπου η μαμά έχει μείνει μόνη της, ένα παιδί μπορεί να θέλει να μένει στο σπίτι, γιατί την αισθάνεται αδύναμη. Αυτό σε ορισμένες περιπτώσεις συμβαίνει και όταν υπάρχει μια ασθένεια μέσα στο σπίτι. Οι γονείς  σε αυτές τις περιπτώσεις πρέπει να καταστήσουν σαφές στα παιδιά ότι είναι δυνατοί και μπορούν να διαχειριστούν την κατάσταση», εξηγεί η κ.  Κωνσταντοπούλου και συνεχίζει:
«Η σχολική άρνηση είναι εντονότερη στην ηλικιακή ομάδα των 10-13 ετών αν και μπορεί να εμφανιστεί σε οποιαδήποτε ηλικία. Σε αυτές τις ηλικίες τα παιδιά συνειδητοποιούν δυσκολίες της ζωής, ενώ παράλληλα έχουν μεγάλη ανάγκη τους συνομηλίκους τους. Εάν ένα παιδί δεν μπορεί να τους έχει στη ζωή του, είτε λόγω δικών του δυσκολιών είτε επειδή οι άλλοι δεν το αποδέχονται, αποφασίζει να παραμείνει μέσα στο σπίτι. Είναι σημαντικό οι γονείς να παρακολουθούν τα παιδιά τους καθώς εμφανίζουν καιρό πριν τη σχολική άρνηση προσυμπτώματα, όπως οι δικαιολογίες για να μην πάνε σχολείο (π.χ. πονάει η κοιλιά τους), εριστικές συμπεριφορές κ.ά.
Τρόποι αντιμετώπισης

«Πρέπει να υπάρχει επικοινωνία μεταξύ των γονέων και των παιδιών ώστε το παιδί να μιλήσει για το πρόβλημά του στους γονείς του και εφόσον πρόκειται για κάτι που μαζί  μπορούν να αντιμετωπίσουν (π.χ. bullying), το πρόβλημα τελειώνει εκεί. Αν το παιδί δεν εκφράζεται, θα πρέπει να απευθυνθούν σε έναν ειδικό προκειμένου να βρεθεί λύση.

Πολλές φορές οι γονείς, θυμώνουν με τη συμπεριφορά του παιδιού τους και το μαλώνουν. Όμως αυτό επιβαρύνει το ήδη υπάρχον πρόβλημα του παιδιού και το οδηγεί στο να πάψει να το επικοινωνεί. Είναι σημαντικό οι γονείς να στέκονται στο πλευρό του παιδιού τους, χωρίς να το κρίνουν και χωρίς να επιρρίπτουν ευθύνες στον εαυτό τους γι’ αυτό που συμβαίνει.
Σε κάθε περίπτωση η αντιμετώπιση είναι ανάλογη με την αιτία. Στην περίπτωση του bullying, εάν δεν μπορεί να αντιμετωπιστεί εντός του σχολικού χώρου, το παιδί μπορεί ακόμα και να αλλάξει σχολείο. Όσον αφορά άλλες δυσκολίες οι γονείς θα πρέπει να απευθυνθούν σε ειδικό παιδοψυχίατρο, ο οποίος θα τους κατευθύνει ανάλογα. Βέβαια υπάρχουν και ορισμένες περιπτώσεις που ενδέχεται να χρειαστεί και φαρμακευτική αγωγή, όπως για παράδειγμα στην περίπτωση μιας καταθλιπτικής ή ιδεοψυχαναγκαστικής διαταραχής», καταλήγει η κ. Κωνσταντοπούλου.

Τέχνη από μαθητές στο δημόσιο χώρο

ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΕΡΑΣΤΙΝΙΟΥ ΔΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ

«Η Τέχνη θα έπρεπε να μας παραστέκεται παντού όπου διαχέεται και δρα η Ζωή […]
έτσι ώστε η φλόγα της Ζωής να μην εξαφανιστεί από την Ανθρωπότητα»
Mario De Micheli

Με σκοπό την απόδοση της σύγχρονης εικαστικής αντίληψης μέσα από τα νεανικά μάτια των εφήβων και με θεματολογία «Η Χαρά της Ζωής», οι μαθητές του Καλλιτεχνικού Σχολείου Κερατσινίου Δραπετσώνας (Τμήμα Εικαστικών Τεχνών) με την υποστήριξη των Εικαστικών διδασκάλων τους και υπεύθυνη οργάνωσης την εικαστικό, θεωρητικό τέχνης ΑΣΚΤ δρ Ελένη Πολυχρονάτου, δημιούργησαν  επιτοίχια εικαστικά έργα με σκοπό τη δωρεά και τοποθέτησή τους εκτός του σχολικού περιβάλλοντος.  Συγκεκριμένα, σύμφωνα με τις πρώτες αποφάσεις, τα έργα θα τοποθετηθούν στα Γραφεία της Δ/νσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά και στο Τζάνειο Νοσοκομείο Πειραιά -ειδικά στο τμήμα Παιδικής-Εφηβικής Ιατρικής Τζάνειου Νοσοκομείου αλλά και γενικότερα σε όλο το Νοσοκομείο.

Μια ωραία πρωτοβουλία που ξεκίνησε με αφορμή την Ημερίδα «Τέχνη και Επιστήμη στην Εκπαίδευση - H Περίπτωση των Καλλιτεχνικών Σχολείων», η οποία πραγματοποιήθηκε πρόσφατα στο Καλλιτεχνικό Σχολείο Κερατσινίου Δραπετσώνας, σε συνεργασία με τη Δ/νση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά, το Διιδρυματικό ΠΜΣ «Ρητορική, Επιστήμες του Ανθρώπου και Εκπαίδευση» του ΕΚΠΑ και του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας.  Κατά τις εργασίες της ημερίδας αυτής και κατόπιν της εισήγησης της δρ Ελένης Πολυχρονάτου με θέμα «Έργα Τέχνης και Σχολικό Περιβάλλον. Μια ιστορική αναφορά στο παράδειγμα της Γαλλίας», διαπιστώθηκε η ανάγκη για την αξιοποίηση του θεωρητικού λόγου και την μεταποίησή του σε εφαρμογή καλλιτεχνικής πρακτικής. 

Έτσι δημιουργήθηκαν 24 -και πλέον- επιτοίχια έργα από τους μαθητές (διαστάσεις περίπου 70 x 100 εκ., υλικά μικτά σε τελάρα και καμβά), ενώ οι βάσεις των έργων είναι κατασκευασμένες από τους δασκάλους με ανακυκλώσιμα υλικά, μεταλαμπαδεύοντας έτσι το πνεύμα της μετατροπής των άχρηστων υλικών σε υλικά αξιοποιήσιμα και πολύτιμα.  Τα έργα αυτά ήδη τοποθετήθηκαν σε Έκθεση στο σχολείο τους και σύντομα θα ακολουθήσει η μετεγκατάστασή τους στο δημόσιο χώρο.  Η δράση αυτή είναι μόνο η πρώτη, καθώς οι μαθητές και οι εικαστικοί δάσκαλοί τους επιθυμούν να απλώσουν τη χαρά της ζωής και την ομορφιά της τέχνης σε πολλούς ακόμη τόπους.

Ο σκοπός της δράσης

Η παραδοχή ότι η τέχνη αποτελεί μέρος της κοινωνίας όχι ως διακοσμητικό αντικείμενο αλλά ως δύναμη που αναπτύσσει την αντιληπτική και βιωματική μας ικανότητα, μας οδηγεί στη κατανόηση ότι η τέχνη δεν είναι κάτι που οφείλει να παραμένει στον απομονωμένο χώρο του καλλιτεχνικού εργαστηρίου, αλλά έξω στο δρόμο και στην καθημερινή ζωή.

Η μετακίνηση των εικαστικών έργων από το καλλιτεχνικό περιβάλλον στο χώρο της πόλης θα εισάγει το θεατή σε μια άμεση σχέση με την τέχνη και θα τον επηρεάσει με νέες ιδέες ως προς την ανθρώπινη εμπειρία και -στη συγκεκριμένη περίπτωση- ως προς την εμπειρία των νέων ανθρώπων. Τα έργα τέχνης γενικότερα στο δημόσιο κοινωνικό περιβάλλον συμβάλλουν στη κοινωνική ανάπτυξη είτε με τη δική τους λειτουργία ως μήνυμα είτε με την ανανέωση και την οργάνωση που προσδίδουν στο περιβάλλον.

Σκοπός, λοιπόν, της συγκεκριμένης δράσης είναι η διάχυση της εικαστικής πρακτικής με εικόνες Ελπίδας, Αισιοδοξίας και Χαράς μέσω της Τέχνης στο δημόσιο χώρο, ξεκινώντας από τους χώρους διοίκησης και οργάνωσης της εκπαιδευτικής κοινότητας Πειραιά (Δ/νση Δ/θμιας εκπαίδευσης), και τους τόπους περίθαλψης και ίασης των ασθενών (Τζάνειο), τόσο για τους πάσχοντες που λαμβάνουν ανακούφιση ή θεραπεία, όσο και για το ιατρικό και νοσηλευτικό προσωπικό που υπηρετεί το ιερό λειτούργημα της ίασης.

Συμμετείχαν οι υπέροχοι μαθητές των Εικαστικών Τμημάτων Γυμνασίου και Λυκείου του Καλλιτεχνικού Σχολείου Κερατσινίου Δραπετσώνας, με τη συστηματική και καθοριστική καθοδήγηση των εκπαιδευτικών: Θοδωρή Συρογιαννόπουλο, Ιωάννη Μανιουδάκη, Θοδωρή Ραφτόπουλο, Ελισάβετ Κεχαγιά, Κίκα Χαραλαμπίδου, Σοφία Λιβανού και την αμέριστη υποστήριξη της διευθύντριας δρ. Πάνης Σταθοπούλου. Οργάνωση-συντονισμός δράσης: δρ. Ελένη Πολυχρονάτου.

«Αναπάντεχη ευκαιρία» για μαθητική κατάληψη χαρακτήρισε διευθυντής σχολείου την τραγωδία των Τεμπών.

Γονείς μαθητών κατήγγειλαν στο alfavita.gr, ότι ο διευθυντής πρότυπου σχολείου της Αθήνας προχώρησε σε μία άνευ προηγουμένου επίθεση στον αγώνα των παιδιών για να μην ξεχαστεί το έγκλημα στα Τέμπη και να αποδοθεί δικαιοσύνη.

Μεταξύ άλλων, ο διευθυντής είπε ότι «η κατάληψη είναι αγώνας όσο αγώνας είναι ο χουλιγκανισμός στα γήπεδα ή οι μολότοφ στα Εξάρχεια», ότι «οι καταλήψεις όσο και τα παραπάνω είναι πολύ πετυχημένοι τρόποι εκτόνωσης που προκαλούν υλικές ζημιές στο κράτος και δεν λύνουν κανένα σοβαρό πρόβλημα, αντιθέτως έχουν σαν αποτέλεσμα την αυτοϊκανοποίηση ότι κάνουμε αγώνα», ενώ δεν δίστασε να παρομοιάσει τη συνέλευση των μαθητών για κατάληψη με τα δημοψηφίσματα του Παπαδόπουλου και του Πούτιν. 

Σύμφωνα με τις καταγγελίες, τα παραπάνω ειπώθηκαν από τον διευθυντή σε έκτακτη συγκέντρωση μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων.

Όπως αναφέρεται στο δημοσίευμα, γονείς και εκπαιδευτικοί δεν πίστευαν στα αυτιά τους, κάνοντας λόγο για μια «εξωφρενική ομιλία που δεν έχει προηγούμενο».

Χαρακτηριστικό του ύφους και του περιεχομένου της ομιλίας του διευθυντή, είναι το γεγονός πως αμέσως μετά πήρε τον λόγο εκπαιδευτικός του σχολείου και ξεσπώντας σε λυγμούς ζήτησε συγγνώμη από τους παρευρισκόμενους και παρευρισκόμενες για τα όσα τραγικά είχαν ακούσει λίγα λεπτά πριν.

Επιπλέον, σύμφωνα με τις καταγγελίες που έφτασαν στο alfavita.gr, λίγες ημέρες νωρίτερα ο διευθυντής του σχολείου έστειλε e-mail στους γονείς γνωστοποιώντας τους ότι ειδοποίησε το 100 και μετέβη στο οικείο αστυνομικό τμήμα προκειμένου να παρέμβουν για το ζήτημα μιας σπασμένης πόρτας και ουσιαστικά ο ίδιος ο αστυνομικός υπηρεσίας τον συγκράτησε.

Φίλης: «Όλα τα δεινά στο καλάθι του κ. διευθυντή»

«Ύβρις, λοιπόν. Το λιγότερο» αναφέρει σε σχετική ανάρτηση με την οποία ανέδειξε το περιστατικό ο βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ, Νίκος Φίλης, θυμίζοντας στον συγκεκριμένο διευθυντή «ότι τα δημοψηφίσματα στα οποία βρήκε κοινά σημεία και έκανε παραλληλισμούς με την κινητοποίηση των μαθητών του, επιβλήθηκαν με τανκς, όπλα, νεκρούς και βασανισμένους» και προσθέτει:

«Και για να μην μείνει καμία αμφιβολία ότι η μικρότητά του δεν είναι μόνο πολιτική, καταλήγει ότι οι μαθητικές καταλήψεις 'έχουν σαν αποτέλεσμα την αυτοϊκανοποίηση ότι κάνουμε αγώνα'. Αυτοϊκανοποιούνται ισχυρίζεται οι μαθητές, όταν αγωνίζονται. Εύγε για τις βαθύτατες γνώσεις του περί του αντικεμένου. Μάθαμε ακόμα ότι δεν αρκέστηκε στη βαθυστόχαστη ομιλία. Επισκέφθηκε το αστυνομικό τμήμα για να καταθέσει μηνύσεις κατά μαθητών, αλλά τον… απέτρεψαν οι αστυνομικοί. Εκεί φτάσαμε! Να μην του επιτρέπουν την πλήρη… ικανοποίηση!» αναφέρει χαρακτηριστικά.

«Δεν είναι ότι τέτοια μπουμπούκια έχουμε μόνο την εποχή Μητσοτάκη - Κεραμέως. Υπήρχαν πάντα. Είναι ότι την εποχή ΝΔ, νιώθουν τη βεβαιότητα ότι μπορούν να ασχημονούν με τη σιωπηρή επιδοκιμασία του υπουργείου. Αλλιώς, πού είναι η παρέμβασή του;

Καταλαβαίνει κανείς τι μπορεί να περιμένει από τις επιτροπές συνεντεύξεων που έχει στήσει το υπουργείο Παιδείας, για να κάνει τις επιλογές διευθυντών αυτό το διάστημα. Προεκλογικά, βιαστικά, σε πολλές περιπτώσεις αναξιόπιστα. Διαδικασία λοιπόν που θα πρέπει οπωσδήποτε να δει η νέα κυβέρνηση» καταλήγει η ανακοίνωση.

Ακολουθεί η ανάρτηση του Νίκου Φίλη:

«Τα μπουμπούκια Μητσοτάκη - Κεραμέως... βγάζουν λόγους

Η συνέλευση που αποφάσισε σχολική κατάληψη, λέει σε ομιλία του στους μαθητές και γονείς ο διευθυντής πρότυπου (!) ΓΕΛ της Αθήνας, μοιάζει με τα δημοψηφίσματα του Παπαδόπουλου και του Πούτιν, που πρώτα κατέλαβαν τις χώρες και έπειτα τα διοργάνωσαν. Να θυμίσω βέβαια στον κ. διευθυντή (θα του διαφεύγει…) ότι τα δημοψηφίσματα στα οποία βρήκε κοινά σημεία και έκανε παραλληλισμούς με την κινητοποίηση των μαθητών του, επιβλήθηκαν με τανκς, όπλα, νεκρούς και βασανισμένους.

Ύβρις, λοιπόν. Το λιγότερο.

Αλλά είχε κι άλλα να πει στην ομιλία του: Δεν έγινε η κατάληψη στο σχολείο μας για το δυστύχημα στα Τέμπη. Έγινε για να γίνει. Από μια μειοψηφία, που επιθυμεί να πλασάρει την κατάληψη ως αγώνα. Αλλά μια κατάληψη είναι αγώνας, όσο αγώνας είναι ο χουλιγκανισμός στα γήπεδα και οι μολότοφ στα Εξάρχεια!

Όλα τα δεινά στο καλάθι του κ. διευθυντή!

Και για να μην μείνει καμία αμφιβολία ότι η μικρότητά του δεν είναι μόνο πολιτική, καταλήγει ότι οι μαθητικές καταλήψεις «έχουν σαν αποτέλεσμα την αυτοϊκανοποίηση ότι κάνουμε αγώνα». Αυτοϊκανοποιούνται ισχυρίζεται οι μαθητές, όταν αγωνίζονται. Εύγε για τις βαθύτατες γνώσεις του περί του αντικεμένου!

Μάθαμε ακόμα ότι δεν αρκέστηκε στη βαθυστόχαστη ομιλία. Επισκέφθηκε το αστυνομικό τμήμα για να καταθέσει μηνύσεις κατά μαθητών, αλλά τον… απέτρεψαν οι αστυνομικοί. Εκεί φτάσαμε! Να μην του επιτρέπουν την πλήρη… ικανοποίηση!

Δεν είναι ότι τέτοια μπουμπούκια έχουμε μόνο την εποχή Μητσοτάκη - Κεραμέως. Υπήρχαν πάντα. Είναι ότι την εποχή ΝΔ, νιώθουν τη βεβαιότητα ότι μπορούν να ασχημονούν με τη σιωπηρή επιδοκιμασία του υπουργείου. Αλλιώς, πού είναι η παρέμβασή του;

Καταλαβαίνει κανείς τι μπορεί να περιμένει από τις επιτροπές συνεντεύξεων που έχει στήσει το υπουργείο Παιδείας, για να κάνει τις επιλογές διευθυντών αυτό το διάστημα. Προεκλογικά, βιαστικά, σε πολλές περιπτώσεις αναξιόπιστα. Διαδικασία λοιπόν που θα πρέπει οπωσδήποτε να δει η νέα κυβέρνηση.».

Στην Άρτα ο ΔΕΔΔΗΕ κατέβασε διακόπτες σε Δημοτικό Σχολείο εν ώρα λειτουργίας! Συγκεκριμένα εργολαβικό συνεργείο για λογαριασμό του ΔΕΔΔΗΕ έκοψε την ηλεκτροδότηση στο 7ο Δημοτικό Σχολείο Αρταίων από τα μεγαλύτερα της πόλης με 300 μαθητές, τη Δευτέρα, στο μέσο του σχολικού ωραρίου.

Σύμφωνα με πληροφορίες που επικαλείται ο Ριζοσπάστης, καθώς η χρηματοδότηση των σχολικών επιτροπών για τα έξοδα λειτουργίας των σχολικών μονάδων από τον δήμο έχει περικοπεί στο 1/3, πολλά είναι τα σχολεία που αδυνατούν να πληρώσουν τους λογαριασμούς της ΔΕΗ.

Η ηλεκτροδότηση στο 7ο Δημοτικό αποκαταστάθηκε μετά από ένα τρίωρο και αφού στο ενδιάμεσο υπήρξε πληρωμή των οφειλών.

Γονείς και εκπαιδευτικοί ωστόσο τονίζουν τον κίνδυνο τα σχολεία να «βυθιστούν» στο σκοτάδι, καθώς οι οφειλές προς τη ΔΕΗ δεν αποτελούν μεμονωμένο γεγονός.

«Προειδοποίηση» διακοπής ρεύματος σε νηπιαγωγείο στα Γρεβενά

«Επίσκεψη» από συνεργείο εργολάβων του ΔΕΔΔΗΕ δέχθηκε μόλις άνοιξε μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων και το 3ο Νηπιαγωγείο Γρεβενών, λόγω οφειλής 7.000 ευρώ.

Την ώρα που έφτασε το συνεργείο στο νηπιαγωγείο, βρισκόταν εκεί μονάχα η καθαρίστρια, η οποία έκπληκτη ρώτησε εάν θα κοβόταν το ρεύμα και το συνεργείο απάντησε πως αν δεν προχωρήσει σε ρύθμιση η αρμόδια σχολική επιτροπή του δήμου, θα υπάρξει διακοπή.

Να σημειωθεί ότι και στο 1ο Νηπιαγωγείο Γρεβενών είχε πραγματοποιηθεί διακοπή ρεύματος το περασμένο καλοκαίρι, κατά την περίοδο των διακοπών.

Σύμφωνα με πληροφορίες, η αρμόδια σχολική επιτροπή του δήμου Γρεβενών έχει συσσωρεύσει οφειλές στη ΔΕΗ που ξεπερνούν τα 80.000 ευρώ, με την εταιρεία να ζητά 20.000 προκειμένου να γίνει ρύθμιση των οφειλών. Η τελευταία έκτακτη χρηματοδότηση του δήμου Γρεβενών ύψους 10.000 ευρώ αποτέλεσε «σταγόνα στον ωκεανό» για τις ανάγκες θέρμανσης και ηλεκτροδότησης των σχολικών μονάδων, σε μια περιοχή με ιδιαίτερα βαρύ χειμώνα και σε περίοδο που οι λογαριασμοί έχουν εκτοξευθεί, ενώ οι χρηματοδοτήσεις των σχολικών επιτροπών έχουν μειωθεί περίπου 50% σε επίπεδο δεκαετίας. 

Tραγωδία στο 9ο δημοτικό σχολείο Σερρών. Από έκρηξη στο λεβητοστάσιο του σχολείου, τραυματίστηκε θανάσιμα ένα παιδί και ελεφρότερα άλλα δύο. 

Η έκρηξη σημειώθηκε από άγνωστους μέχρις στιγμής λόγους στο 9o Δημοτικό Σχολείο Σερρών. Άμεσα έφτασε στο σημείο κινητή μονάδα του ΕΚΑΒ και ασθενοφόρο και παρέλαβε τα δύο ελαφρά τραυματισμένα παιδιά και μεταφέρθηκαν στο γενικό νοσοκομείο της πόλης.

Σύμφωνα με πληροφορίες της ΕΡΤ, η έκρηξη στο λεβητοστάσιο έγινε την ώρα του διαλείμματος, με συνέπεια κομμάτια τοίχου και μια μεταλλική πόρτα να εκσφενδονιστούν τριάντα μέτρα, να πέσουν πάνω στο παιδί και να το τραυματίσει σοβαρά. Ασθενοφόρο παρέλαβε το παιδί και το μεταφέρει στο νοσοκομείο.
 

Μάθημα ζωής παρέδωσε δάσκαλος Αγγλικών σε μαθήτριά του με μαθησιακές δυσκολίες, η οποία σε τεστ του μαθήματος παρέδωσε λευκή κόλλα γράφοντας «Συγγνώμη κύριε δεν ήξερα Αγγλικά».

Το θέμα ανέδειξε η Χρύσα Βαϊνανίδη στο Alfavita.

«Θέλω φέτος να συνεχίσουμε την προσπάθεια, ξέρω πως είσαι αγωνίστρια».

Αυτό έγραψε μεταξύ άλλων ένας καθηγητής αγγλικών ως βαθμολόγηση στο γραπτό μαθήτριας με μαθησιακές δυσκολίες, η οποία η οποία σε τεστ του μαθήματος παρέδωσε λευκή κόλλα γράφοντας «Συγγνώμη κύριε δεν ήξερα Αγγλικά».

«Έχει μαθησιακές δυσκολίες. Έχει σημαντικά κενά. Νιώθει μεγάλη ανασφάλεια. “Εσείς θα είστε ο αγγλικός μας;” με ρώτησε την πρώτη μέρα και ήδη διαφαινόταν μια μελαγχολία στο βλέμμα της.

Σήμερα πλησίασε αργά την έδρα και άφησε το τεστάκι διστακτικά. Ήθελα να της πω να μην στενοχωριέται. Να μη μασάει μπροστά στα εμπόδια. Να της πω ότι ελληνικά ή αγγλικά θα μάθουν πολλοί να μιλούν, αλλά Άνθρωποι μπορεί να μη μάθουν να γίνουν ποτέ. Κι άλλα πολλά» αναφέρει σε ανάρτησή του ο εκπαιδευτικός.

Μέσα από ένα εκπαιδευτικό σύστημα που μέλημά του είναι κυρίως να καλλιεργεί τη βαθμοθηρία αλλά και τη στείρα διδασκαλία της ύλης, ένας δάσκαλος δίνει θάρρος και δύναμη στην μαθήτριά του να συνεχίσουν μαζί την προσπάθεια.

Γιατί η Παιδεία δεν είναι μόνο κόκκινες διορθώσεις. Είναι το ταξίδι της γνώσης και η εξέλιξη. Κι όσο κάποιοι πασχίζουν να κάνουν το ταξίδι αυτό ταξικό κι απρόσωπο, τόσο θα βρίσκονται τέτοιοι εκπαιδευτικοί που θα τους το χαλάνε! 

«Πιθανόν είναι νεκροί» και οι 60 αγνοούμενοι στο σχολείο της Μπιλοχορίβκα μετά τον βομβαρδισμό που υπέστη από ρωσικές στρατιωτικές δυνάμεις, στην περιφέρεια του Λουγκάνσκ, όπως εξέφρασε ο κυβερνήτης, Σέρχι Γκαϊντάι.

Το χωριό Μπιλοχορίβκα έγινε στόχος αεροπορικού βομβαρδισμού, «οι βόμβες έπληξαν το σχολείο και, δυστυχώς, καταστράφηκε ολοσχερώς», ανέφερε ο κυβερνήτης στο Telegram. Στο κτίριο είχαν βρει καταφύγιο συνολικά 90 άνθρωποι και οι 27 από αυτούς σώθηκαν.

«Εξήντα άνθρωποι που βρίσκονταν μέσα στο σχολείο είναι πιθανότατα νεκροί», πρόσθεσε, εξηγώντας ότι η θερμοκρασία ήταν πολύ υψηλή μετά την έκρηξη που προκάλεσε η βόμβα. «Ήταν αδύνατον κατά τη διάρκεια της νύχτας να εργαστούν οι διασώστες εκεί, λόγω των πληγμάτων. Θα χρειαζόταν να φωτίσουν τον χώρο, κάτι που θα προσέλκυε νέους βομβαρδισμούς», είπε.

Ο κυβερνήτης διευκρίνισε ότι τα σωστικά συνεργεία συνεχίζουν το έργο του ενώ άλλοι διασώστες πήγαν και στο γειτονικό χωριό Τσεπιλίφκα, όπου μια οβίδα έπληξε ένα σπίτι στο οποίο βρίσκονταν 11 άνθρωποι. «Εκεί υπάρχουν περισσότερες πιθανότητες να έχουν επιβιώσει», είπε. Όπως εξήγησε, οι άνθρωποι βρίσκονταν στο υπόγειο και το σπίτι χτυπήθηκε από οβίδα πυροβολικού και όχι από βόμβα αεροπλάνου.

«Είμαι βαθύτατα σοκαρισμένος από τις πληροφορίες που κάνουν λόγο για πλήγμα σε εκπαιδευτικό ίδρυμα στην Μπιλοχορίβκα, στην περιφέρεια του Λουγκάνσκ, στην ανατολική Ουκρανία, όπου περίπου 90 άνθρωποι αναζητούσαν καταφύγιο» ανέφερε σε ανακοίνωσή του ο συντονιστής του ΟΗΕ για την κρίση στην Ουκρανία, Αμίν Αουάντ. Η επίθεση αυτή «είναι άλλη μια βάρβαρη υπενθύμιση της ωμότητας αυτού του πολέμου», πρόσθεσε.

Πηγή: ΑΠΕ – ΜΠΕ