Τις μεταρρυθμίσεις για το λύκειο και το σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα παρουσιάσει ο υπουργός Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων, Κώστας Γαβρόγλου την ερχόμενη Δευτέρα, 3 Σεπτεμβρίου.

Η παρουσίαση θα πραγματοποιηθεί στις 11 το πρωί, στο κτίριο του υπουργείου Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων.










ΑΠΕ

Tην Τρίτη, 28 Αυγούστου, αναμένεται να ανακοινωθούν οι βάσεις εισαγωγής στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Τα μέχρι στιγμής στοιχεία δείχνουν πτώση των βάσεων στις Ιατρικές, πολυτεχνικές και φυσικομαθηματικές σχολές ενώ μεγάλη άνοδος εκτιμάται ότι θα εμφανίσουν οι παιδαγωγικές.

Άνοδος αναμένεται και στις περιζήτητες σχολές του πρώτου πεδίου.

πηγή ΕΡΤ

Τη δεύτερη εβδομάδα του Ιουνίου, μεταξύ 4 και 8 του μήνα, θα αρχίσουν φέτος οιπανελλαδικές εξετάσειςγια την εισαγωγή στα ανώτατα ιδρύματα της χώρας, σύμφωνα με τον σχεδιασμό του υπουργείου Παιδείας.

Όπως αναφέρουν πληροφορίες της εφημερίδας «Τα Νέα», το υπουργείο Παιδείας θα επαναλάβει και φέτος την περσινή του απόφαση, με την οποία και «έσπρωξε» για πρώτη φορά την έναρξη των Πανελλαδικών Εξετάσεων μέσα στον πρώτο μήνα του καλοκαιριού. Τις προηγούμενες χρονιές ώς το 2017, οι Πανελλαδικές Εξετάσεις άρχιζαν το τελευταίο δεκαήμερο του Μαΐου.

Το υπουργείο Παιδείας σχεδιάζει ακόμη να αφήσει μία εβδομάδα από την ολοκλήρωση των απολυτηρίων εξετάσεων στη Γ’ τάξη του Λυκείου (που θα γίνουν στις αρχές του τελευταίου δεκαημέρου του Μαΐου), μέχρι την έναρξη των Πανελλαδικών Εξετάσεων τον Ιούνιο, ώστε οι υποψήφιοι να κάνουν τις τελικές επαναλήψεις στα μαθήματά τους.

Το ερώτημα που τίθεται και απασχολεί σήμερα την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας αφορά τον αριθμό των εισακτέων, που φέτος αναμένεται να επηρεαστεί από δύο δεδομένα: τη δημιουργία του νέου Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής (από τη συνένωση δύο ΤΕΙ) και τη νέα διάταξη για τις μετεγγραφές φοιτητών που αναμένεται να «φορτώσει» τα τμήματα των κεντρικών πανεπιστημίων το δεύτερο εξάμηνο της επόμενης χρονιάς, κάτι που πρέπει να προβλεφθεί εκ των προτέρων.

Υπενθυμίζεται ότι πέρυσι τουπουργείο Παιδείαςάλλαξε τον αριθμό των εισακτέων έναν μήνα αφού τον ανακοίνωσε, καθώς δέχτηκε σκληρή κριτική για τη μεγάλη μείωση των εισακτέων στις Ιατρικές Σχολές. Τελικά πέρυσι εισήχθησαν στα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ 70.726 υποψήφιοι, ενώ η αρχική απόφαση που είχε ανακοινωθεί έκανε λόγο για 69.500.

Φέτος όμως, το υπουργείο Παιδείας πενταπλασίασε τον αριθμό των εισακτέων από τα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ) στα πανεπιστήμια της χώρας. Η κίνηση αυτή έγινε για να αντιμετωπίσει τη «μεταφορά» των υποψήφιων φοιτητών στο νέο Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής (που προκύπτει από τη συνένωση των ΤΕΙ Αθήνας και Πειραιά).

Η σχετική διάταξη που θα ψηφιστεί με το νομοσχέδιο για τη σύσταση του νέου ιδρύματος αναφέρει ότι από 1% που ίσχυε πέρυσι για τους υποψηφίους από τα ΕΠΑΛ προς τα ΑΕΙ, φέτος θα συμπεριληφθεί ένα 5% σε αυτήν την κατηγορία, επί του συνολικού αριθμού των θέσεων εισακτέων που θα δοθούν την επόμενη χρονιά στα πανεπιστήμια.

Οι αλλαγές

Όπως αναφέρεται στο δημοσίευμα της εφημερίδας «Τα Νέα», οι αλλαγές που θα δούμε στη φετινή εξεταστική διαδικασία είναι οι ακόλουθες:

Πανελλήνιες 2018: Ένταξη Αστυνομικών σχολών στο 3ο Επιστημονικό πεδίο

Οι απολυτήριες εξετάσεις για τη Γ’ Λυκείου θα γίνουν μόνο σε τέσσερα μαθήματα: Γλώσσα και Λογοτεχνία μαζί, Ιστορία, Μαθηματικά και Βιολογία.

Η περικοπή αυτή των απολυτηρίων εξετάσεων προδιαγράφει και το νέο μοντέλο των εξετάσεων για ένα ενισχυμένο Απολυτήριο που θα συνδεθεί με το νέο εξεταστικό σύστημα. Τις σχετικές ανακοινώσεις πρέπει να περιμένουμε τελικά στις αρχές Φεβρουαρίου.

Στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του Ιουνίου καταργείται το πεδίο των επιστημών της Εκπαίδευσης (4ο Επιστημονικό πεδίο) και τα επιστημονικά πεδία από πέντε γίνονται τέσσερα. Τα 1ο Επιστημονικό Πεδίο: Ανθρωπιστικές, Νομικές και Κοινωνικές Επιστήμες, 2ο Επιστημονικό Πεδίο: Θετικές και Τεχνολογικές Επιστήμες, 3ο Επιστημονικό Πεδίο: Επιστήμες Υγείας και Ζωής, 4ο Επιστημονικό Πεδίο: Επιστήμες Οικονομίας και Πληροφορική. Τα παιδαγωγικά τμήματα είναι πλέον προσβάσιμα σε όλους τους υποψηφίους και από τα – εναπομείναντα πλέον – τέσσερα επιστημονικά πεδία.

Οι μαθητές της τελευταίας τάξης και οι απόφοιτοι – υποψήφιοι που θα συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις έτους 2018, οι οποίοι επιθυμούν να είναι υποψήφιοι σε ένα μόνο επιστημονικό πεδίο, εξετάζονται σε τέσσερα μαθήματα, ενώ όσοι επιθυμούν να είναι υποψήφιοι σε δύο επιστημονικά πεδία εξετάζονται και σε ένα πέμπτο μάθημα, το οποίο μπορεί να είναι Γενικής Παιδείας ή Ομάδας Προσανατολισμού.

Όπως αναφέρει μιλώντας στα «ΝΕΑ» ο σύμβουλος σταδιοδρομίας Χρήστος Ταουσάνης, «τις επόμενες εβδομάδες παραδοσιακά γίνονται οι αιτήσεις των Πανελληνίων. Εάν δεν θέλουμε να αναστατώσουμε τις χιλιάδες των υποψηφίων και των οικογενειών τους, θα πρέπει να έχουμε επιλύσει όλα τα σχετικά δεδομένα, είτε αυτά αφορούν τις μετεγγραφές είτε και το υπό ίδρυση ΑΕΙ προκειμένου οι ίδιοι οι μαθητές να δηλώσουν ξεκάθαρα τα σχετικά ζητούμενα δίχως απορίες και εικασίες, πράγμα το οποίο στο παρελθόν δυστυχώς έχει συμβεί αρκετές φορές».

Από Ανδρέας Ζαφείρης

Η (ελληνικής καταγωγής) Υπουργός Παιδείας της ΛΔ, Larisa Polyakova, ανακοίνωσε ότι το σύστημα παιδείας της Δημοκρατίας θα επανέλθει στα σοβιετικά πρότυπα. Παράλληλα εγκαταλείπει το ευρωπαϊκό «σύστημα της Μπολόνια». Σύμφωνα με δήλωσή της, το «σύστημα της Μπολόνια» δημιουργήθηκε για τον εξανδραποδισμό των παιδιών και την υποβάθμιση της νοημοσύνης τους. «Το εφαρμόσαμε κατά την διάρκεια της ουκρανικής περιόδου, τώρα συνεκτιμήσαμε όλες τις αρνητικές πτυχές αυτού του συστήματος και αποφασίσαμε να το καταργήσουμε».

Το Γραφείο Τύπου της Αντιπροσωπείας της ΛΔ Ντονέτσκ στη χώρα μας επισημαίνει ότι:

«Τη στιγμή που στις ΛΔ επισημαίνονται όλες οι αρνητικές συνέπειες των συστημάτων Παιδείας που η Ε.Ε. επέβαλε σε σειρά χωρών, το Υπουργείο Παιδείας στην χώρα μας, ακολουθώντας τις καταστροφικές ντιρεκτίβες Ε.Ε. και ΟΟΣΑ,  εξαγγέλλει το Νέο(φιλελεύθερο) Λύκειο.

Κατασκευάζει  ένα πιο σκληρό ταξικό Λύκειο – φροντιστήριο, αποκλειστικά προσανατολισμένο, μέσω συνεχών φίλτρων απόρριψης,  στη διαδικασία της πρόσβασης στην Ανώτατη Εκπαίδευση!

Το Σχέδιο οδηγεί νομοτελειακά σε κλείσιμο Λυκείων και εξυπηρετεί την βίαιη εξώθηση της πλειονότητας των τελειοφοίτων των Γυμνασίων σε ένα είδος επαγγελματικής εκπαίδευσης – κατάρτισης με εισβολή του ιδιωτικού τομέα και διεύρυνση της μαθητείας – απλήρωτης εργασίας.

Η εμπειρία των ΛΔ, και ο πρωτόγνωρος για τα σύγχρονα δεδομένα οικονομικός, πολιτικός και κοινωνικός πειραματισμός που πραγματοποιείται εκεί, αποδεικνύει ότι υπάρχουν εναλλακτικοί δρόμοι, σε όλα τα επίπεδα.

Το επόμενο διάστημα η Αντιπροσωπεία θα προσπαθήσει να φέρει σε επαφή μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας της χώρας μας με αντίστοιχα μέλη των ΛΔ. Η ακόμη μεγαλύτερη επικοινωνία μεταξύ των χωρών μας δεν αποτελεί μόνο πεδίο αλληλεγγύης αλλά και πεδίο αλληλοτροφοδότησης και γνώσης».







πηγή iskra

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ-ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ-ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΙΔΙΩΤΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Στον Σύλλογο Εργαζομένων στα Φροντιστήρια Καθηγητών (ΣΕΦΚ)

H επιβολή των «Κέντρων μελέτης» για μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου στα φροντιστήρια (Μέσης Εκπαίδευσης και Ξένων Γλωσσών) αποτελεί άλλο ένα τέχνασμα των εργοδοτών του κλάδου για να παραβαίνουν την κείμενη νομοθεσία που καθορίζει τα ωρομίσθια και τους όρους εργασίας των εργαζόμενων εκπαιδευτικών.

Οι εργοδότες έχουν εφεύρει μια νέου τύπου παροχή υπηρεσιών παράλληλα με την παροχή κλασικού τύπου φροντιστηριακής εκπαίδευσης (που παραδοσιακά λαμβάνει χώρα μετά το τέλος του σχολικού ωραρίου), αυτήν της μελέτης των μαθητών σε χώρους του φροντιστηρίου με την επίβλεψη ή την πιο ενεργή συμμετοχή των εργαζόμενων καθηγητών. Αυτή γίνεται ή νωρίτερα από την έναρξη του κανονικού φροντιστηριακού ωραρίου ή αργότερα το απόγευμα αφού έχει τελειώσει το κανονικό πρόγραμμα. Στα Κ.Ξ.Γ τα ωράρια για «μελέτη» των μαθητών είναι πιο ευέλικτα.

Εδώ βρίσκεται το ουσιαστικό ζήτημα. Οι ίδιοι καθηγητές που αργότερα ή νωρίτερα στο κανονικό πρόγραμμα, αμείβονται κανονικά, σύμφωνα με την εργατική νομοθεσία (σε όσους χώρους δουλειάς βέβαια οι εργαζόμενοι υπερασπίζονται τα δικαιώματά τους και την εργατική νομοθεσία), στα πλαίσια της «μελέτης» αμείβονται με ωρομίσθια που συμπιέζονται προς τα κάτω, ενώ δεν είναι οι λίγες οι περιπτώσεις που απαιτείται από τους εργοδότες απλήρωτη εργασία. Πολλές φορές η εμπειρία μας έχει δείξει ότι η δραστηριότητα της «μελέτης» γίνεται τα Σ/Κ (όταν άλλοι μαθητές γράφουν διαγωνίσματα) οπότε είναι και πιο εύκολη η επιβολή «μαύρης» εργασίας.

Σε άλλες περιπτώσεις προς ικανοποίηση της αχόρταγης διάθεσης των εργοδοτών για ξεζούμισμα των εργαζομένων, προσλαμβάνονται εργαζόμενοι μόνο για τις ώρες μελέτης ως υπάλληλοι γραφείου – ενώ έχουν όλες τις προϋποθέσεις για να εργαστούν ως εκπαιδευτικοί – ώστε να αμείβονται με το ελάχιστο ωρομίσθιο της ΕΓΣΕΕ και χωρίς τα δικαιώματα που ορίζει ο τελευταίος Ν.4415/2016 και οι ακόλουθες τροπολογίες και ερμηνευτικές εγκύκλιοι των ΥΠΠΕΘ και Υπ. Εργασίας.

Αυτά ισχύουν για τα «Κέντρα μελέτης» Γυμνασίου-Λυκείου που λειτουργούν στην ουσία καταχρηστικά σε επαγγελματικούς χώρους που έχουν άδεια ΦΜΕ ή/και ΚΞΓ.

Θεωρούμε ότι δεν υπάρχει λόγος να υφίστανται ως «ξεχωριστές δομές», γιατί αυτό που υποτίθεται ότι παρέχουν δεν είναι διαφορετικό από αυτό που ήδη παρέχει το φροντιστήριο με βάση την άδεια ίδρυσης και λειτουργίας του.

Άρα οι εργοδότες πρέπει να υποχρεωθούν να πληρώνουν τα νόμιμα στους εργαζομένους για τις υπηρεσίες μελέτης και να εφαρμόζουν την κείμενη νομοθεσία
(Ν.4415/2016).

Αν η κυβέρνηση επιλέξει να ικανοποιήσει αιτήματα των εργοδοτών σε σχέση με την ίδρυση και λειτουργία ξεχωριστών επιχειρήσεων (όχι στον ίδιο χώρο που λειτουργεί ήδη ΦΜΕ ή ΚΞΓ) που θα λέγονται «Κέντρα μελέτης» και που θα έχουν ως αποκλειστικό αντικείμενο δραστηριότητας την «μελέτη» μαθητών Γυμνασίου-Λυκείου, τότε αυτές οι επιχειρήσεις θα πρέπει να αδειοδοτούνται και να λειτουργούν με τις ίδιες ακριβώς προϋποθέσεις με αυτές που ισχύουν για τα υπόλοιπα ΦΜΕ και ΚΞΓ και κυρίως οι εκπαιδευτικοί που θα προσλαμβάνονται θα πρέπει να εργάζονται με τα ίδια δικαιώματα και με ίσες απολαβές με όλους τους συναδέλφους τους στα ΦΜΕ και ΚΞΓ.

Εκτός από τα «Κέντρα Μελέτης» για μαθητές Γυμνασίου-Λυκείου που τις περισσότερες φορές όπως αναφέραμε λειτουργούν παράλληλα στους χώρους των ΦΜΕ και ΚΞΓ, πιέζοντας προς τα κάτω τα εργασιακά δικαιώματα των εργαζόμενων εκπαιδευτικών, μεγάλη έκταση έχει λάβει τα τελευταία χρόνια και το φαινόμενο των «Κέντρων Μελέτης» ή «Κέντρων Δημιουργικής Απασχόλησης» για τα παιδιά της πρώτης σχολικής ηλικίας (μαθητές Δημοτικού). Παρά το ότι δεν υπάρχει μέχρι σήμερα κανένα θεσμικό πλαίσιο αδειοδότησης και λειτουργίας από το ΥΠΠΕΘ, αυτές οι επιχειρήσεις αυτοπροβάλλονται ως «εκπαιδευτικές δομές», ενώ προφανώς λειτουργούν στο γενικότερο πλαίσιο που καθορίζει το Υπ. Οικονομίας (Γ.Γ εμπορίου) όπως για παράδειγμα και οι παιδότοποι.

Οι επιχειρήσεις αυτές παρέχουν, παράλληλα με την υπηρεσία φύλαξης, υπηρεσίες «διαβάσματος» των παιδιών δηλαδή υπηρεσίες φροντιστηριακού τύπου για το Δημοτικό, χωρίς να υπόκεινται σε κανένα έλεγχο για το ποιοί «διδάσκουν» και τι ακριβώς «διδάσκουν». Προφανώς δεν υπάρχει κανένας έλεγχος για το εργασιακό καθεστώς υπό το οποίο εργάζονται οι μισθωτοί της επιχείρησης.

Είναι φανερό ότι σε μια χώρα που έχει μετατραπεί σε νέου τύπου αποικία χρέους από τους διεθνείς ιμπεριαλιστικούς οργανισμούς (ΕΕ, ΔΝΤ, ΕΚΤ, ΟΟΣΑ κ.α) σε
συνεργασία με την ντόπια αστική τάξη και την υποταγή όλων των κυβερνήσεων, ανεξάρτητα από τις προθέσεις τους και τον πολιτικο-ιδεολογικό αυτοπροσδιορισμό τους, όπου η κοινωνική καταστροφή και το ξεπούλημα του δημόσιου πλούτου είναι σε πλήρη εξέλιξη και τα λαϊκά στρώματα εξαθλιώνονται καθημερινά, δημιουργείται πρόσφορο έδαφος για νέες επιχειρηματικές ιδέες, με στόχο να ιδιωτικοποιηθεί και να εμπορευματοποιηθεί κάθε έκφανση της κοινωνικής ζωής. Η αφορμή είναι πάντα η ίδια. Το Δημόσιο (αφού απαξιώνεται με όλους τους τρόπους) δεν μπορεί να αντεπεξέλθει στις πραγματικές κοινωνικές ανάγκες.

Από την μια πλευρά εντείνονται οι ταξικοί φραγμοί και οι εκπαιδευτικές ανισότητες στο Δημόσιο Δημοτικό σχολείο και απαξιώνεται αυτό συνολικά με τις συγχωνεύσεις
σχολείων, τους 28 μαθητές ανά τάξη, τα ολοένα και πιο δυσνόητα βιβλία και τα βεβαρυμμένα προγράμματα σπουδών και με την ταυτόχρονη επιβολή μισθών πείνας
και αξιολόγηση πειθαρχικού τύπου στους συναδέλφους εκπαιδευτικούς. Στο μόνο κατ’ όνομα πλέον ολοήμερο σχολείο μειώνονται οι εκπαιδευτικές/ουσιαστικές ώρες με αποτέλεσμα να εκφυλίζεται αυτό σε χώρο φύλαξης.

Από την άλλη πλευρά υπάρχει η αγωνιώδης προσπάθεια των γονιών των λαϊκών οικογενειών να βρουν τρόπους για να ανταποκριθούν στη πραγματική ανάγκη της
καθημερινής μελέτης των παιδιών τους ή ακόμα και της φύλαξής τους μετά το σχολείο. Στην χώρα-πειραματόζωο της μεγαλύτερης καπιταλιστικής αναδιάρθρωσης
που έγινε ποτέ (σε μη πολεμική περίοδο και για χώρα του σκληρού πυρήνα της Ε.Ε) και οι δύο γονείς (αν είναι από τους τυχερούς που έχουν και οι δύο δουλειά) δεν
προλαβαίνουν πλέον όχι μόνο να διαβάσουν τα παιδιά τους, επειδή τρέχουν όλη την μέρα για ένα μισερό μεροκάματο (αν το παίρνουν κι αυτό), αλλά ούτε να
επικοινωνήσουν, να παίξουν και να χαρούν την ζωή μαζί τους. Ακόμα χειρότερα είναι τα πράγματα στις οικογένειες που ο ένας ή και οι δύο γονείς είναι άνεργοι και
ψάχνουν για δουλειά ή προσπαθούν να τα βγάλουν πέρα με «δουλειές» που συμπεριλαμβάνονται στο σύμπαν των ελαστικών σχέσεων εργασίας.

Μέσα σε αυτό το ζοφερό κοινωνικό τοπίο, κάποιοι θέλουν να εφαρμόσουν τον χυδαίο κανόνα του πιο βάρβαρου καπιταλισμού ότι «η κρίση είναι ευκαιρία». Για τους
φροντιστηριάρχες και τις εργοδοτικές τους ενώσεις ο κανόνας αυτός ήδη υλοποιείται σε δεκάδες περιπτώσεις στην Αττική και στην επαρχία. Φροντιστήρια για παιδιά
Δημοτικού, ως ξεχωριστές επιχειρήσεις ή ακόμα και στον ίδιο επαγγελματικό χώρο που λειτουργούν και τα «κανονικά» φροντιστήρια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Θυμίζουμε ότι από το 1977 με τον Ν.682 φροντιστήρια για μαθητές Δημοτικού απαγορεύονται. Άρα τα παραμάγαζα των εργοδοτών, για τα οποία δεν υφίστανται
κανένας απολύτως έλεγχος, είναι παράνομα. Κι όμως λειτουργούν, τουλάχιστον μια δεκαετία τώρα, αποφέροντας σημαντική κερδοφορία στους εργοδότες κυρίως λόγω
του υποτιμημένου εργασιακού κόστους.

Δεν είναι τυχαίο ότι οι εργοδότες επιθυμούν σφόδρα αυτή την περίοδο να υπάρξει κατάργηση της κείμενης νομοθεσίας με ένα νέο θεσμικό πλαίσιο που θα νομιμοποιεί τα φροντιστήρια Δημοτικού, αξιοποιώντας τις αντικειμενικές ανάγκες των γονιών που περιγράψαμε παραπάνω αλλά και την συνειδητή, διαρκή απαξίωση της Δημόσιας Δημοτικής εκπαίδευσης από το κεφάλαιο και τις κυβερνήσεις του (νεοφιλελεύθερες ή σοσιαλφιλελεύθερες) τις τελευταίες δεκαετίες.

Προσβλέπουν σε μια παρόμοια κατάσταση με αυτή που έχει διαμορφωθεί με τους βρεφονηπιακούς σταθμούς, όπου τεράστια ποσά από τα προγράμματα ΕΣΠΑ, μέσω των ειδικών voucher, καταλήγουν στις τσέπες των ιδιοκτητών των ιδιωτικών βρεφονηπιακών σταθμών. Γιατί να μην εφαρμοστεί το ίδιο και για τα παιδιά του Δημοτικού; Προφανώς η πίτα είναι μεγάλη και θέλουν κι αυτοί ένα γενναίο κομμάτι.

Άλλωστε γνωρίζουν πολύ καλά ότι εκτός από το άμεσο υλικό τους όφελος, η νομιμοποίηση της «φροντιστηροποίησης» της σχολικής ζωής από τις ηλικίες των 6-7 χρόνων θα τους προσφέρει άλλον έναν ισχυρό ιδεολογικό μηχανισμό αλλοτρίωσης των συνειδήσεων γονιών και μαθητών, ώστε αντί οι τελευταίοι να αγωνίζονται για ένα άλλο Δημόσιο σχολείο, άξιο των πραγματικών αναγκών τους, να υποτάσσονται στην «αέναη» συνέχιση της «φροντιστηροποίησης» (ως σίγουροι «πελάτες») από την αρχή μέχρι το τέλος του 12χρονου σχολείου αφού θα θεωρείται αυτή ως απαραίτητη ανάγκη και υποχρέωσή τους.

Καλούμε την πολιτική ηγεσία του ΥΠΕΘ να εφαρμόσει την κείμενη νομοθεσία με ουσιαστικούς ελέγχους των υπηρεσιών του αλλά και σε συνεργασία με τις υπηρεσίες του ΣΕΠΕ και του ΙΚΑ, να επιβάλλει την εφαρμογή της εργατικής νομοθεσίας σε όλες τις άλλες δομές της Ιδιωτικής Εκπαίδευσης.

Για τις επιχειρήσεις που προβάλλουν ότι παρέχουν υπηρεσίες φύλαξης ή/και δημιουργικής απασχόλησης/καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων, για παιδιά δημοτικού (ή/και προσχολικής ηλικίας), που δεν εφαρμόζουν κανένα παράλληλο με το δημόσιο σχολείο πρόγραμμα οργανωμένης – φροντιστηριακού τύπου – υποστήριξης και που δεν έχουν κανενός είδους σύνδεση με ΦΜΕ ή/και ΚΞΓ, πρέπει να υπάρξει σαφές νομοθετικό πλαίσιο.

Αφού οι επιχειρήσεις αυτές θα παρέχουν εκπαιδευτικές υπηρεσίες σε παιδιά, θα πρέπει να προσλαμβάνουν εργαζόμενους εκπαιδευτικούς αναγνωρισμένων ειδικοτήτων. Οι όροι αδειοδότησης και λειτουργίας αυτών των επιχειρήσεων καθώς και το εργασιακό καθεστώς όλων των συναδέλφων σε αυτές τις επιχειρήσεις θα πρέπει να είναι τουλάχιστον ίδια με αυτά που ισχύουν για τα ΦΜΕ και ΚΞΓ (Ν.4093/2012 και Ν.4415/2016).

Καλούμε την πολιτική ηγεσία του ΥΠΠΕΘ να στηρίξει το ολοήμερο δημόσιο σχολείο με όλες τις αναγκαίες προσλήψεις μόνιμου προσωπικού, δασκάλων και καθηγητών όλων των απαραίτητων ειδικοτήτων (επιστημονικών/τεχνικών/καλλιτεχνικών), με την ουσιαστική επιμήκυνση του ωραρίου μετά το τέλος του κανονικού προγράμματος ώστε να μπορούν οι μαθητές να μελετούν για την επόμενη μέρα στο σχολείο τους μαζί με τους δασκάλους τους και με την δραστική μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τάξη.

Δηλώνουμε προς κάθε κατεύθυνση ότι θα συνεχίσουμε να μαχόμαστε ώστε ο ΣΕΦΚ να είναι στην πρώτη γραμμή του αγώνα για την κατάργηση της ιδιωτικής εκπαίδευσης όλων των «τύπων» και για όλες τις ηλικιακές βαθμίδες των μαθητών. Θα συνεχίσουμε να αγωνιζόμαστε μαζί με όλο το εκπαιδευτικό και εργατικό κίνημα για την κατάργηση της εμπορευματοποίησης των δημόσιων και κοινωνικών αγαθών.



Αναδημοσίευση από pandiera.gr

Το επίπεδο της παιδείας της Κούβας τοποθετείται σε αντίστοιχα υψηλό με αυτό του εκπαιδευτικού συστήματος της Φινλανσίας και της Ελβετίας σύμφωνα με την Παγκόσμια Τράπεζα η οποία έτρεξε μεγάλη έρευνα στις χώρες της Λατινικής Αμερικής και την Καραϊβική.

Η παγκόσμια τράπεζα εξέτασε τα δημόσια εκπαιδευτικά συστήματα των χωρών αυτής της ηπείρου, το κοινωνικό οικονομικό πεδίο στο οποίο συγκροτούνται και τις προκλήσεις που έχουν να αντιμετωπίσουν.


Όπως σημειώνει η έκθεση για την Κούβα, η εκπαίδευση αποτελεί κορυφαία προτεραιότητα της χώρας από την περίοδο που οι επαναστατικές αλλαγές πραγματοποιήθηκαν στην χώρα και ο Μπατίστα αποχώρησε από το νησί.

Η κατεύθυνση της νέας πολιτικής εξουσίας των ανταρτών του Κάστρο και Τσε Γκεβάρα φέρνει αλλαγές στην παραγωγή, την εκπαίδευση και την υγεία.

Από το 1959  είναι το μόνο έθνος παγκοσμίως που διαθέτει το 13% του εθνικού προϋπολογισμού του στην εκπαίδευση. «Κανένα εκπαιδευτικό σύστημα της Λατινικής Αμερικής δεν μπορεί να θεωρηθεί υψηλής ποιότητας, όταν μιλάμε με παγκόσμιους όρους. Εκτός από αυτό της Κούβας», επισημαίνει η έκθεση. Το σχολικό της σύστημα παρουσιάζει αυξημένες ή τουλάχιστον κατάλληλες παραμέτρους: ισχυρό ακαδημαϊκό ταλέντο, υψηλούς μισθούς και υψηλή επαγγελματική αυτονομία.

«Έτσι χαρακτηρίζεται ως ένα από τα πιο αποτελεσματικά εκπαιδευτικά συστήματα στον κόσμο, όπως αυτά της Φινλανδίας, της Σιγκαπούρης, της Σαγκάης, της Δημοκρατίας της Κορέας, της Ελβετίας, της Ολλανδίας και του Καναδά»,γράφει η έκθεση. Δεν είναι η πρώτη φορά που η Παγκόσμια Τράπεζα επαινεί την Κούβα. Σε προηγούμενη έκθεσή της, η οργάνωση υπενθύμιζε την υπεροχή του κοινωνικού συστήματος του νησιού, αφού η Κούβα έχει καταφέρει να εξασφαλίσει τη δωρεάν πρόσβαση όλων των πολιτών της στην εκπαίδευση και την υγειονομική περίθαλψη. Ανάμεσα στα επιτεύγματά της βρίσκονται επίσης η πρόσβαση από όλους σε ασφαλές νερό, η εξάλειψη ορισμένων ασθενειών και το γεγονός πως διαθέτει έναν από τους χαμηλότερους δείκτες σε ποσοστά βρεφικής θνησιμότητας και έναν από τους μεγαλύτερους σε προσδόκιμο ζωής.

Τα παραπάνω παίρνουν μεγαλύτερη αξία αν κάποιος πάρει υπόψη του πως η Αμερική έχει κάνει εμπάργκο στην Κούβα και οι ελίτ παγκοσμίως ρίχνουν τόνους παραπληροφόρηση σχετικά με το καθεστώς στο νησί.

Η Κούβα θέτει το παράδειγμα, βαδίζοντας σύμφωνα με τον λόγο του εθνικού της ήρωα, José Martí: «Το να είσαι καλλιεργημένος, σημαίνει να είσαι ελεύθερος». 

8 ώρες την εβδομάδα μουσική κάνουν στα δημόσια σχολεία της Κούβας!

Η μουσική "είναι στο αίμα" του κάθε Κουβανού. Οι άνθρωποι της χώρας του Κάστο και του Γκεβάρα ακόμα και ο τρόπος που μιλούν ακούγεται σαν να τραγουδούν μεταξύ τους!

Η μουσική στα δημόσια σχολεία της Κούβας είναι τόσο σημαντική όσο τα Ισπανικά, τα μαθηματικά και η Φυσική. Όπως θα δείτε και στα σχολεία έχουν 3.600 ώρες μαθημάτων μουσικής στο σχολείο. Περίπου 8 ώρες την εβδομάδα για 12 χρόνια. Όπως σημειώνει το βίντεο που δημοσιεύει το AJ+ και το οποίο έχει 5.000.000 views αυτό είναι που δίνει το δημόσιο σχολείο στα παιδιά των Κουβανών

"Στο μάθημα μουσικής μαθαίνω να παίζω κάποιο όργανο μουσικής. Μαθαίνω πολλά τραγούδια." λέει ο μαθητής Fabio Mesa

"Ναι, η μουσική είναι πολύ σημαντική για μένα γιατί μαθαίνουμε πολλά πράγματα" λέει η μικρή Angelic Garcia.

Το εκπαιδευτικό σύστημα στην Κούβα είναι ένα από τα καλύτερα στην Λατινική Αμερική, και στο οποίο θεωρείται ότι η μουσική βελτιώνει τους μαθητές σε πολλά επίπεδα.

Δείτε το παρακάτω βίντεο:





Δωρεάν παρέχεται στην Κούβα το εμβόλιο για τον καρκίνο του πνεύμονα!

Πληροφορίες από Cuba aplica gratis la primera vacuna contra el cáncer de pulmón και μετάφραση από  @lefteria

Στο Κέντρο Μοριακής Ανοσολογίας (CIM) της Κούβας,  διατίθεται δωρεάν, το πρώτο εμβόλιο στούς ασθενείς  με καρκίνο του πνεύμονα

Σύμφωνα με τους ειδικούς  είναι μια νέα θεραπεία, μοναδική στον κόσμο, η οποία μπορεί  να σταματήσει την εξέλιξη της νόσου, χωρίς να επηρεάζει την ποιότητα ζωής των ανθρώπων.
 
«Τα αποτελέσματα του εμβολίου δίνουν ένα ποσοστό επιβίωσης των ασθενών, ο όγκος δέν εξαλείφεται, αλλά σταματά νά αναπτύσεται, επιτρέποντας στους ασθενείς να ζουν περισσότερο και ιδιαίτερα με μια καλή ποιότητα ζωής, οι παρενέργειες  είναι ελάχιστες», λέει η γιατρός Arlhee Diaz.

Τό εμβόλιο θά μπορούσε να διατεθεί καί σε άλλες χώρες αλλά λόγω του αποκλεισμού από τίς ΗΠΑ πρός το παρόν είναι ανέφικτο

Τό μόνο που μπορεί να επιτευχθεί είναι η εγγραφή σε μιά βάση δεδομένων ώστε να γίνει ανταλλαγή απόψεων γιά την θεραπεία της νόσου.

Οι Κουβανοί έχουν πρόσβαση μέσω του εθνικού συστήματος υγείας της χώρας τους ενώ οι αλλοδαποί πληρώνοντας ένα συμβολικό πόσο 

Το Κέντρο Μοριακής Ανοσολογίας στην Κούβα εστιάζει τις εργασίες της για την έρευνα και την παραγωγή φαρμάκων κατά του καρκίνου, την κύρια αιτία θανάτου μεταξύ των Κουβανών. Οι έρευνες ξεκίνησαν  το 1994 με την παραγωγή μονοκλωνικών αντισωμάτων.

Ορισμένοι περιορισμοί σχετικά με τον ιατρικό εξοπλισμό και την έρευνα παρουσιάστηκαν στον Πρόεδρο των ΗΠΑ Μπαράκ Ομπάμα, γιά τήν συνεργασία μεταξύ της Κούβας και των ΗΠΑ σε θέματα επιστημονικής έρευνας και  βιοτεχνολογίας ,θά πρέπει όμως  να εισηγηθεί στο Κογκρέσο των ΗΠΑ να άρει  τον  50ετή οικονομικό αποκλεισμό.



πηγή alfavita

Συγκέντρωση διαμαρτυρίας στα Προπύλαια και πορεία προς την Βουλή πραγματοποίησαν χθες δάσκαλοι και καθηγητές (ΟΛΜΕ, ΔΟΕ), με τη συμπαράσταση της ΑΔΕΔΘ. Αίτημά τους, οι άμεσοι, μόνιμοι διορισμοί, καθώς επίσης και η άμεση απόσυρση των υπουργικών αποφάσεων που καθόρισαν τις αλλαγές σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (ενιαίος τύπος ολοήμερου δημοτικού και νηπιαγωγείου, αλλαγές στο γυμνάσιο, κ.ά.). Μάλιστα, σύμφωνα με τις συνδικαλιστικές οργανώσεις, τα κενά αυτή τη στιγμή στα σχολεία είναι περίπου 4.000, με τα περισσότερα να εντοπίζονται στην Ειδική Αγωγή.

«Η Πολιτεία θα πρέπει να αφήσει τα λόγια και να στηρίξει ουσιαστικά την δημόσια δωρεάν Παιδεία», δήλωσε ο πρόεδρος της ΔΟΕ Θανάσης Κικινής. «Μπορεί να ξεκινήσαμε με το “άριστα” του πρωθυπουργού προς τον υπουργό, όμως αυτήν την στιγμή έχουμε πάρα πολλά κενά και συγκεκριμένα, η ειδική αγωγή αντιμετωπίζει τεράστια προβλήματα», επισήμανε και προσέθεσε λέγοντας ότι οι αποφάσεις Φίλη για το ολοήμερο νηπιαγωγείο και το ολοήμερο δημοτικό «έχουν οδηγήσει σε ένα πραγματικό χάος» στην εκπαίδευση και σε «υποβάθμιση και μετατροπή των σχολείων σε ένα είδος παιδοφύλαξης».

Ο πρόεδρος της ΔΟΕ, επίσης, καυτηρίασε τις εξαγγελίες του υπουργού Παιδείας για μόνιμους διορισμούς, λέγοντας ότι «τα ίδια έλεγε και πέρυσι», τη στιγμή που «οι θεσμοί όχι μόνον έχουν ανάψει κόκκινο και όχι πράσινο φως για διορισμούς, αντίθετα ζητούν νέα μέτρα και απολύσεις.
Γιατί φέτος, απολύσεις είχαμε αφού δεν προσελήφθησαν αναπληρωτές που δούλευαν πέρυσι», τόνισε.

Πορεία εκπαιδευτικών στη Θεσσαλονίκη

Κινητοποίηση για την υπεράσπιση του δημόσιου σχολείου πραγματοποίησαν εκπαιδευτικοί και στο κέντρο της Θεσσαλονίκης. Οι διαδηλωτές που ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμα της ΕΛΜΕ και των συλλόγων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, συγκεντρώθηκαν στο άγαλμα του Βενιζέλου και έκαναν πορεία, που ολοκληρώθηκε στην οδό Αγίας Σοφίας. «Τα μέτρα διάλυσης του δημόσιου σχολείου δεν θα περάσουν» έγραφε το πανό που ήταν στην κεφαλή της πορείας.

Πηγή: ΑΜΠΕ

Ολόκληρη η ανακοίνωση του Συντονιστικού Επιτροπής Κατάληψης Νομικής:

Σε μια περίοδο κρίσης του συστήματος, με τη συμπλήρωση 7 χρόνων μνημονίων η συγκυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ- ΑΝΕΛ συμβαδίζοντας με τις πολιτικές της Ε.Ε., εντείνει την επίθεση στη νεολαία, τους εργαζόμενους και τα πληττόμενα κομμάτια της κοινωνίας, ενώ παράλληλα συνεχίζει να αποπληρώνει ένα χρέος το οποίο δεν δημιούργησε ο λαός.
Μετά το ασφαλιστικό έκτρωμα του καλοκαιριού, έρχεται να προστεθεί ο νέος νόμος για τα εργασιακά, που θα αναιρέσει δικαιώματα και κατακτήσεις του εργατικού κινήματος. (13ος- 14ος μισθός, απαγόρευση απεργιών, ομαδικές απολύσεις, εμπόδια στην ίδρυση των σωματείων.)

Συνέχεια αυτής της αντιλαϊκής πολιτικής είναι οι πλειστηριασμοί πρώτης κατοικίας που πετάνε στο δρόμο τα φτωχά λαϊκά στρώματα, τα οποία ολοένα και αυξάνονται.
Χρέος μας είναι η κλιμάκωση και η μαζικοποίηση του δίκαιου αγώνα ενάντια στους πλειστηριασμούς, ώστε να μην περάσει “κανένα σπίτι στα χέρια τραπεζίτη”!

Την ίδια στιγμή χιλιάδες άνθρωποι ξεριζώνονται από τα σπίτια τους για να γλυτώσουν τις βόμβες του πολέμου και στοιβάζονται σε άθλιες συνθήκες στα στρατόπεδα συγκέντρωσης. Όλα αυτά φέρουν την υπογραφή της κυβέρνησης, που υπέγραψε την επαίσχυντη συμφωνία ΕΕ- Τουρκίας, διατηρεί κι ενισχύει τους φράχτες στα σύνορα, φέρνει τη Frontex και το ΝΑΤΟ στο Αιγαίο.

Από τη συνολικότερη επίθεση δε θα μπορούσε να ξεφύγει η Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Ήδη από προηγούμενους νόμους- πλαίσια (πχ. Διαμαντοπούλου- Αρβανιτόπουλου) είχε αρχίσει να πλήττεται ο δημόσιος- δωρεάν χαρακτήρας του. Σε αυτή την κατεύθυνση, κινείται και το νέο νομοσχέδιο του Φίλη για τα μεταπτυχιακά προγράμματα που δίνει το πράσινο φως για την επιβολή διδάκτρων. Όσον αναφορά τη σχολή μας, ήρθαμε πέρυσι αντιμέτωποι για πρώτη φορά με την εισαγωγή διδάκτρων, στον τομέα του Διεθνούς.
Η απουσία δυναμικής απάντησης από το Φοιτητικό Σύλλογο έδωσε χώρο για γενίκευση του μέτρου των διδάκτρων 1.200 ευρώ, σε όλα τα μεταπτυχιακά της σχολής. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα να αποκλείεται σημαντική μερίδα των φοιτητών/τριων που δεν έχει την οικονομική δυνατότητα να αντεπεξέλθει στα δίδακτρα.
Παράλληλα, προβλέπεται ενιαίο μεταπτυχιακό με 22 κατευθύνσεις, πλήρως εξειδικευμένο και προσαρμοσμένο στις ανάγκες της αγοράς εργασίας. Αυτό συνεπάγεται τόσο των κατακερματισμό των επαγγελματικών μας δικαιωμάτων όσο και την υποβάθμιση της ποιότητας των σπουδών μας. Επιπλέον, τίθενται αυστηρές προϋποθέσεις για τη δυνατότητα συμμετοχής στις εξετάσεις για τα μεταπτυχιακά(“Λίαν καλώς” στο Μέσο Όρο πτυχίου, 3 μαθήματα υπολειπόμενα για τη λήψη του πτυχίου), οι οποίες εντατικοποιούν ακόμα περισσότερο τους ρυθμούς σπουδών.

Σε αυτό το πλαίσιο ο Φ.Σ. Νομικής πήρε αγωνιστική απόφαση μέσα από τη Γενική του Συνέλευση την Τετάρτη 12/10 για κατάληψη της σχολής από την Πέμπτη 13 έως και τη Δευτέρα 17/10. Για εμάς η κατάληψη αποτελεί το ανώτατο μέσο πάλης προκειμένου να μπλοκάρουμε την επίθεση που δεχόμαστε. Δεν συνιστά απλώς κλειστή σχολή, αλλά θέλουμε να αποτελέσει έναν ανοιχτό χώρο συζήτησης και κέντρο αγώνα για φοιτητές και εργαζομένους, ένα πραγματικά ζωντανό χώρο που θα περιλαμβάνει πολιτικά δρώμενα και πολιτιστικά γεγονότα, για την επανοικειοποίηση του δημοσίου χώρου από τους πλέον αρμόδιους να αποφασίζουν.

ΠΑΛΕΥΟΥΜΕ ΓΙΑ:
• Κατάργηση των διδάκτρων στα μεταπτυχιακά της Νομικής. Καμία σκέψη για δίδακτρα στα προπτυχιακά.
• Ένα πτυχίο ανά γνωστικό αντικείμενο με όλα τα επαγγελματικά δικαιώματα κατοχυρωμένα σε αυτό- κατάργηση της εξίσωσης πτυχίων με τα ιδιωτικά κολέγια- κατάργηση του νέου Κώδικα Δικηγόρων
• Έρευνα όχι για τις ανάγκες της αγοράς εργασίας και του κεφαλαίου. Όχι στο ξεπούλημα της περιουσίας των ιδρυμάτων .Έξω οι εργολαβίες από τις σχολές.
• Συνολική απόσυρση του ν. Διαμαντιοπούλου- Αρβανιτόπουλου- επαναφορά του ασύλου- απόσυρση των security
• Αύξηση της χρηματοδότησης για την παιδεία- δωρεάν φοιτητικές παροχές- δημόσια ασφάλιση για όλους τους φοιτητές

ΑΠΟΦΑΣΙΖΟΥΜΕ

Συμμετοχή στην πορεία των εργατικών σωματείων στις 17/10
Συμμετοχή στην Αντιπολεμική διαδήλωση αλληλεγγύης στους πρόσφυγες στις 20/10
Συμμετοχή στις αντιφασιστικές κινητοποιήσεις στη δίκη της Χρυσής Αυγής στην Ευελπίδων
Συμμετοχή στις κινητοποιήσεις για τη ματαίωση των Πλειστηριασμών α’ κατοικίας
Συμμετοχή στις κινητοποιήσεις για τη δίκη των διοικητικών υπαλλήλων

Πρόγραμμα κατάληψης

ΠΕΜΠΤΗ
Μεταναστευτική Κουζίνα στις 15:00
Προβολή Ταινίας : “Ο Επαναστάτης” στις 19:00

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
Παράσταση Διαμαρτυρίας στην Κοσμητεία στις 12:00
Εκδήλωση-Συζήτηση για τα Δίδακτρα στα Μεταπτυχιακά στις 15:00

ΔΕΥΤΕΡΑ
Γενική Συνέλευση του Φ.Σ. Νομικής Δευτέρα 17/10

Κορυφώνεται η αγωνία των υποψηφίων καθώς πλησιάζουν οι μέρες για την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων εισαγωγής.
Η αλήθεια είναι ότι οι προσδοκίες είναι πολλές, όπως πολλές είναι και οι εκπλήξεις που μας επιφυλάσσουν κάθε χρόνο οι βάσεις, πόσο μάλλον φέτος που είναι η πρώτη χρονιά εφαρμογής του συστήματος.

Η υποδοχή των αποτελεσμάτων διαφέρει από υποψήφιο σε υποψήφιο, καθώς κάποιοι πανηγυρίζουν, κάποιοι νιώθουν ότι βιώνουν την ολοκληρωτική αποτυχία και, φυσικά, υπάρχουν όλα τα ενδιάμεσα συναισθήματα ανάμεσα στην απόλυτη ευτυχία και την απόλυτη δυστυχία.

Η ζωή, όμως, έχει δείξει ότι κάποιοι από όσους χαίρονται με την ανακοίνωση των βαθμών δεν είναι το ίδιο χαρούμενοι ένα χρόνο μετά και κάποιοι που νιώθουν αποτυχημένοι από τα αποτελέσματα, τελικά διαπιστώνουν ότι η σχολή στην οποία πέτυχαν τους ικανοποιεί, αν και δεν ανήκε στις πρώτες τους επιλογές.

Δεν θα κριθεί η επιτυχία στη ζωή από τα αποτελέσματα των εισαγωγικών. Η επιτυχία θα κριθεί πολλά χρόνια μετά, ανάλογα με την εξέλιξη των σπουδών και της σταδιοδρομίας του καθενός. Το πτυχίο που θα πάρει, όταν με το καλό ολοκληρώσει τις σπουδές του ο σημερινός υποψήφιος, θα είναι η αφορμή για να βγει στην αγορά εργασίας. Το τι θα καταφέρει θα εξαρτηθεί και από άλλους παράγοντες, πέρα από το πτυχίο.

Τι κάνει, όμως, μερικούς υποψηφίους που πανηγυρίζουν με την έκδοση των αποτελεσμάτων να γίνονται δυστυχισμένοι ένα χρόνο μετά και να εγκαταλείπουν τη σχολή της επιτυχίας τους για μία άλλη; Αυτό που κρίνεται τώρα είναι οι επιλογές που έκαναν οι υποψήφιοι στη συμπλήρωση του μηχανογραφικού τους. Όσοι ακολούθησαν τη μόδα στην επιλογή σπουδών, όσοι ενστερνίστηκαν τις επιλογές άλλων, όσοι επέλεξαν με βάση τις προσδοκίες επαγγελματικής αποκατάστασης και μόνο, όσοι επέλεξαν πρόχειρα, χωρίς να το ψάξουν πολύ, όλοι αυτοί ανήκουν στην ομάδα υψηλού κινδύνου εγκατάλειψης σπουδών, όπως έχει δείξει η μέχρι τώρα εμπειρία. Έχουμε δει στο παρελθόν υποψηφίους με πάνω από 19.000 μόρια να εισάγονται στη Νομική ή στο Πολυτεχνείο και να φεύγουν ένα χρόνο μετά απογοητευμένοι από αυτό που είδαν, γιατί προφανώς κάτι άλλο είχαν στο μυαλό τους. Όχι βέβαια γιατί η σχολή δεν είναι καλή.

Από την άλλη έχουμε δει φοιτητές που πέτυχαν σε σχολή που δεν ήταν στις πρώτες τους επιλογές να μένουν, τελικά, ικανοποιημένοι από τις σπουδές τους και να προκόβουν στη ζωή τους.

Αυτό που θα κριθεί, λοιπόν, την επόμενη χρονιά, όταν οι φετινοί υποψήφιοι θα είναι φοιτητές, είναι οι επιλογές που έκαναν στη συμπλήρωση του μηχανογραφικού τους. Ας επικρατήσει, λοιπόν, η ψυχραιμία με την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων εισαγωγής. Δεν κερδήθηκε ή χάθηκε ο "πόλεμος". Δεν βοηθούν τα κλάματα. Μπορεί η συνέχεια να είναι καλύτερη.

Ακούστε στο βίντεο που ακολουθεί, τη συνομιλία που είχε η αναπληρώτρια εκπαιδευτικός Αγγελική Τσιμικλή, μέλος του Συντονιστικού Αναπληρωτών, με το δημοσιογράφο Νίκο Κλέτσα στη ραδιοεφημερίδα της ERTopen το μεσημέρι της Τρίτης 14 Ιουνίου 2016.

Περιγράφει τη δραματική κατάσταση στην Παιδεία καθώς και τα προβλήματα των υπό απόλυση εκπαιδευτικών:



πηγή pandiera